segunda-feira, 21 de junho de 2010

Resenha da aula 15/06/10

Como sempre, a abertura da aula foi pautada nos comentários dos blogs elaborados para a disciplina. Em seguida, foi aberta a discussão sobre a atual condição humana, que tem como características principais o hibridismo e a "naturalização da utilização dos métodos artificiais pelo homem". Como exemplo inicial, o professor André Lemos citou o post (deste blog) sobre o mouse ocular , que possibilita a inclusão não apenas digital, mas também social de portadores de diversos tipos de limitação física. Sendo o mouse ocular uma tecnologia que para ter aplicação é preciso a união do corpo humano com esse aparato técnico (em uma forma de hibridização), foram expostas várias questões sobre essa condição do homem. Algo que aparentemente parece inovador e futurista, mas que, ao ser contextualizado e aprofundado, é percebido que existe desde o início da humanidade, como ressalta André Lemos em seu artigo "Cidade-ciborgue. A cidade na Cibercultura" (2001): “O processo de “ciborguização” (Lemos, 1999, Gray, 1995) contemporâneo do corpo, do imaginário e das cidades nada mais é do que um prolongamento dessa condição humana presente desde as primeiras cidades (Mumford, 1998; Blanquart, 1997)”.

Qual o limite da Humanidade?

Um misto de ser orgânico, o humano que interage, depende e se mistura com toda a tecnologia existente para viver. E quando se fala de tecnologia estamos nos referindo a todos os artifícios criados pelo homem para facilitar sua vida desde o início dos tempos. Surge, então, a questão principal: qual o limite da Humanidade? Até que ponto o homem é humano ao se utilizar de próteses e todo esse aparato técnico para vencer seus obstáculos? Em algum momento dessa odisséia ele deixa ou deixará de ser humano? Ele se torna menos humano e mais máquina por essas utilizações? Ao se exemplificar e contextualizar exemplos do cyborg, replicante e etc., veremos que a resposta para essas perguntas é negativa. É o que mostra outro trecho do artigo citado acima: “O artificial é assim profundamente humano. A cidade é produto da humanidade artificializante atingindo seu ápice na cidadeciborgue contemporânea. É nessa perspectiva que deveremos pensar a “cyborguização” da cultura contemporânea já que o presente e o devir da humanidade é um “devir- ciborgue” . A cidade como artefato técnico e desde sempre híbrido não está fora desse processo. O que queremos mostrar aqui é a extensão cada vez maior das tecnologias digitais de comunicação e informação na vida das cidades”.

"Computador não tem memória"

Como podemos observar, o homem ao driblar suas dificuldades e se tornar um híbrido de homem e máquina, objeto ou qualquer outra tecnologia artificial não passa a ser menos humano, ao contrário, talvez isso até o torne mais humano, já que o que o cerca: a tecnologia (e o que se torna híbrido com ele), é que o ajuda a evoluir intelectualmente, por exemplo. São meios que se tornam facilitadores da obtenção de conhecimento, meios que o tornam mais capaz de utilizar e aproveitar todas as suas faculdades. Ou seja, sua hibridização acaba tendo por resultado um maior acesso as experiências humanas. Além de tudo, a diferença clara entre o homem e a tecnologia que se conecta com ele ainda é o fato de que apenas ele é capaz de produzir conhecimento, a máquina, o objeto que se mistura com ele não teria a mesma capacidade sozinha. "Computador não tem memória, portanto, não pensa" (André Lemos).

"Uma Nova Imaginação"

Para concluir a aula foi discutido o texto de Flusser “Uma nova imaginação”, que trata de remontar a história dos signos e fechar a segunda parte ("Códigos") do livro "O Mundo Codificado", mostrando um novo modo de criação e decodificação de imagens, uma natureza admensional. O texto começa falando da capacidade do homem de criar imagens para si e para os outros, sendo a reflexão sobre essa capacidade chamada de "imaginação". A imaginação, segundo Flusser, é o gesto com o qual o homem se posiciona em seu ambiente.

Ele aponta, então, dois gestos (ou "faculdades imaginativas") responsáveis pela criação das imagens. O primeiro gesto é do recuo do mundo objetivo e aproximação da subjetividade, para então as imagens surgirem como quadros orientadores de ações futuras. O segundo gesto relaciona-se fundamentalmente com a memória (suporte), pois se trata da necessidade de tal para armazenamento de dados que serão decifrados no futuro por outros. Mais adiante se discute a "idolatria", momento no qual a inversão na finalidade da imagem, acaba alienando o homem. Conclui-se, então, a necessidade de uma crítica a imagem.

Crítica através de discursos lineares

A referida crítica é feita através de discursos lineares a partir do qual se caminha para uma crítica mais profunda através de códigos numéricos e cálculos. Surge então um novo meio de criação das imagens, algo que atinge o abstracionismo e o “nada” para então as imagens serem representadas e decodificadas nas suas reais circunstâncias e aplicações.

quarta-feira, 16 de junho de 2010

Copa e Internet


A abertura da Copa do Mundo provocou um recorde na internet. No início da tarde do dia 11 houve cerca de 12 milhões de visitas simultâneas a sites de notícias. Segundo a Akamai, empresa de gerenciamento de serviços de conteúdo na internet, desde a eleição do presidente americano Barack Obama não havia tantos acessos ao mesmo tempo à procura de um mesmo assunto. Quando Barack Obama venceu as eleições, aproximadamente 8,5 milhões de usuários se mobilizaram em busca dessa notícia na internet.
Apesar desse recorde mundial, dados revelam uma situação curiosa no Brasil. Segundo o Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto Br (CEPTRO.BR), orgão reponsável pela administração da internet no país, durante o primeiro jogo do Brasil o tráfego na internet caiu mais de 70%. No dia 16 o tráfego na web brasileira caiu de 35 Gb/s para 12 Gb/s na hora do jogo, queda maior do que a ocorrida nos finais de semana.
Outra curiosidade que aconteceu no mesmo período foi uma razoável queda no acesso a e-mails e outros sites profissionais em empresas, o acesso a internet ficou restrito a mídias sociais, como o Twitter. Apenas depois das 18 h os números de acesso voltaram à normalidade.

Fonte: Idg Now

Vivo Expande Internet 3G


A maior empresa de telefonia móvel do Brasil pretende quadruplicar seu serviço de banda larga móvel em apenas 18 meses. A Vivo anunciou no dia 10/06 seu ambicioso plano de expansão: até o fim do ano de 2011 ela pretende estender seus serviços a 2.832 novas cidades.
Atualmente a tecnologia 3G da Vivo atinge cerca de 600 cidades em todo o país. Para conseguir sua meta será necessária a implantação da internet rápida em cerca de quatro municípios por dia. O investimento estimado para tal avanço é de aproximadamente 2,49 bilhões de reais. A Vivo garantiu também que o investimento não dará prioridade a regiões que tem maior potencial de lucratividade rápida.
Os planos serão oferecidos com descontos nas primeiras parcelas, no primeiro mês não será cobrado mais de R$ 30 reais e a partir do segundo os usuários pagarão R$ 59,90 reais pelo plano que comporta 250 MB. O fato é que, se sua meta de expansão for plenamente alcançada, teremos, então, um grande crescimento de usuários de serviços de internet rápida em todo país, e uma provável corrida de outras empresas em busca de consumidores nas localidades mais afastadas do Brasil.

segunda-feira, 14 de junho de 2010

Mouse Ocular: Inclusão para portadores de necessidades especiais

Sem dúvida, um assunto muito discutido na sociedade atual é a inclusão. Mas, vale salientar que o significado de inclusão é relativamente amplo. Assim, “o termo é utilizado para se referir às possibilidades de diferentes grupos usufruírem de recursos de informação” (Roberto Gimenez, 2006) como, por exemplo, o tema deste blog: a inclusão digital.

Nesse sentido, os deficientes físicos parecem estar excluídos de diversas áreas do nosso convívio, devido à debilidade de locomoção e à dependência a que se encontram. Porém, cada vez mais têm surgido profissionais que reconhecem a importância de incluir o portador de necessidades especiais como mais um agente transformador em nossa sociedade.

Após algum tempo de pesquisa, estudantes de Mecatrônica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) renovam as expectativas quanto ao futuro de uma sociedade igualitária. Desenvolveram um protótipo que pode facilitar a inclusão digital: o mouse ocular. Trata-se de um software que permite aos portadores de necessidades especiais (tetraplégicos, distrofia muscular, doenças degenerativas) usarem o computador sem problemas.

Através de um par de óculos que substitui o mouse do computador, a dificuldade motora de mãos e braços deixa de ser um impedimento para que portadores de deficiência física tenham acesso ao mundo da informática. O aparelho é usado da seguinte forma: cabos semelhantes ao de um eletrocardiograma são instalados ao redor dos olhos do usuário, o piscar dos olhos equivalem ao clique de um mouse convencional e os movimentos dos olhos orientam o cursor do mouse.

A Universidade Federal de Manaus e a Fundação Desembargador Paulo Feitosa investiram seis anos no projeto que abre as portas do ciberespaço para essa parcela da sociedade, que, a princípio, parecia estar excluída dos novos rumos tecnológicos. Segundo o professor Márcio Bender, responsável pelo projeto, são boas as chances de comercialização dos óculos-mouse, pois trata-se de um equipamento de baixo custo e que atende às necessidades e limitações dos usuários.

Se o mundo mediado por computadores tem o objetivo de englobar e reunir todos em rede, sem impor qualquer barreira que os impeça de participar de maneira ativa na produção de conteúdo, vale lembrar que os deficientes também fazem parte desse todo. Com medidas cada vez mais criativas e inovadoras, incluir digitalmente essa parcela da população é contribuir para a supressão do analfabetismo digital.

Confira o vídeo abaixo:

Fonte: Baixaki

Colaboração: Hilla Santana

segunda-feira, 7 de junho de 2010

"Escolas Conectadas" (?)

"Quem mexe com internet/Fica bom em quase tudo/Quem tem computador/Nem precisa de estudo..." (Pato Fu, na música "Estudar Pra Quê?")

Até que ponto a internet nas escolas tem caráter educacional? Os alunos apenas utilizam a

ferramenta global para pesquisas e trabalhos solicitados pelos professores? Os professores são capacitados para auxiliar seus alunos no aprendizado digital?

De acordo com a matéria "Escolas conectadas", publicada no último dia 27 pelo jornal Tribuna da Bahia, no Brasil apenas 56% das unidades de ensino tem acesso à rede, sendo que a Bahia oferece internet para mais de 80% dos colégios estaduais, com promessa de conexão para todos os colégios até o final de 2010. O resto do país tem internet em apenas metade de suas escolas. Outro dado importante é que só 10% das bibliotecas brasileiras fornecem acesso à internet aos visitantes.

A assessoria de imprensa de Secretaria de Educação do Estado (SEC) declarou que a rede estadual receberá 495 laboratórios do Programa Nacional de Informática na Educação (Proinfo). Quase 10 mil computadores distribuídos na rede de ensino. Para garantir a conservação dos equipamentos, o Governo oferece capacitação aos professores, através do Instituto Anísio Teixeira.

Maria Helena Silveira Bonilla, em seu artigo Inclusão Digital nas Escolas, verifica que “as próprias escolas públicas enfrentam grandes dificuldades de ordem estrutural, pedagógica e tecnológica”. Poucos alunos têm acesso aos computadores em suas escolas e mais reduzido ainda é o número de professores que propõem atividades de aprendizagem articuladas diretamente com as Tecnologias da Informação e Comunicação - TIC. E ainda, "um professor 'excluído' digitalmente não terá a mínima condição de articular e argumentar no mundo virtual, e, por conseguinte, suas práticas não contemplarão as dinâmicas do ciberespaço".

Pesquisas confirmam que com o uso da internet os alunos compreendem melhor o assunto abordado. São postos em segundo plano os cadernos e o velho quadro. Bastam apenas alguns segundos até que todos estejam informados sobre os acontecimentos do mundo inteiro. Aí, a grande diferença é que aprender se torna atrativo. Os alunos, além de terem contato com a tecnologia, se preparam para as demandas atuais da sociedade. Nesse sentido, a inclusão digital tem sido um ganho significativo para a arte de educar.

Oficina Para Inclusão Digital

Desde 2001, a oficina é realizada em diversas cidades do Brasil, com o objetivo de discutir temas como inclusão digital e desenvolvimento social e econômico correlacionado com as novas tecnologias. Este ano será realizada a nona edição do evento, que acontecerá entre os dias 22 e 24 de junho em Brasília. Participarão do evento monitores de telecentros, representantes de ONGs, gestores de projetos da área, tanto governamentais como privados e estudiosos do tema.
A oficina, organizada pela Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação do Ministério do Planejamento Orçamento e Gestão (SLTI/MP) e pelo Comitê Técnico de Inclusão Digital do Governo Federal, será composta por painéis, debates e oficinas práticas. Entre os temas debatidos estão: o Programa Nacional de Apoio à Inclusão Digital nas Comunidades (Telecentros.BR), a Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital e um histórico dos avanços da inclusão digital no país nos últimos anos.
O objetivo é que, ao longo dos três dias, possam surgir novas propostas de políticas públicas e diretrizes para o acesso às novas tecnologias digitais.

Saiba mais aqui